segunda-feira, 18 de abril de 2016

A-Grande-Aventura-1º-Ano

Algumas fichas de avaliação mensal,Fichas de avaliação diagnostica,fichas de avaliação trimestral e também ficha de aferição de conhecimentos.































segunda-feira, 11 de abril de 2016

Ficha de Avaliação Final Estudo do Meio 2º Ano

 Liga as profissões às suas funções. Cria animais para vender a sua carne, pele ou outros derivados. Cria animais para vender a sua carne, pele ou outros derivados. Trabalha com madeiras e produz mobiliário e outras peças utilitárias. Trabalha com madeiras e produz mobiliário e outras peças utilitárias. Desenha e projecta os prédios, as pontes ou outras obras. Desenha e projecta os prédios, as pontes ou outras obras. Pastor Pastor Arquitecto  Arquitecto Carpinteiro Carpinteiro.




segunda-feira, 4 de abril de 2016

Caderno de Atividades Pedagógicas Para o 1ºAno-Parte4

As pesquisadoras se debruçaram sobre o conhecimento das crianças a respeito do nosso sistema de numeração e apresentaram duas certezas: 1ª As crianças constroem muito cedo hipóteses para produzir e interpretar as escritas numéricas. Como acontece com a língua escrita, as crianças também constroem ideias muito inteligentes a respeito dos números escritos. Uma das ideias é que o maior é quem manda. O que isso quer dizer? Que quanto mais algarismos o número possuir, maior ele é. Outra ideia é que o da frente é quem manda. Quer dizer que na comparação de dois números com a mesma quantidade de dígitos, o número da frente é quem diz qual é o maior. 2ª As crianças não constroem a escrita convencional dos números tal qual a ordem da série numérica. Isto é, eles não aprendem do 1 ao 10, para depois aprenderem do 11 ao 20... Na aprendizagem dos números alguns são privilegiados, os dígitos ( os algarismos) e os rasos (as dezenas inteiras, as centenas inteiras, etc). As crianças constroem as ideias sobre a escrita dos números usando o conhecimento que possuem a respeito da numeração falada e o conhecimento da escrita convencional dos números rasos.